实践育人是提升高校学生理论素养、行动能力和社会责任感的重要方法。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》围绕塑造立德树人新格局、办强办优基础教育、深化教育综合改革等主题，部署了涵盖实践育人、心理健康教育、乡村教育帮扶等内容的具体工作要求。2026年全国教育工作会议指出，在“十五五”开局之年、教育强国建设三年行动计划承上启下关键之年，要坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务，“强化社会实践课程建设”，为高校实践育人提出了新的要求。

实践是教学过程的一个重要环节，可在一定程度上弥补课堂教学、理论知识学习的不足。俗话说“实践出真知”，学生通过参与实践活动，将课堂中的理论知识与社会现实相结合，将抽象的价值符号转化为具象的行为实践，在解决实际问题的过程中深化对价值内涵的理解，进而更好地开展实践。这种“实践、认知、再实践”的过程，契合理论联系实际的原则。山西大学哲学学院立足三晋大地，依托国家“双一流”建设学科、全国党建标杆院系等资源，深度实施学院“睿翼育人工程”，构建“哲思中国”实践育人模式，让哲学走出书斋、服务时代，在知行合一中培养担当民族复兴大任的时代新人。“哲思中国”实践育人模式以马克思主义实践观为学理根基，以中国式现代化伟大实践为现实场域，聚焦破解高校哲学学科育人中理论与现实脱节等难题，搭建“一个交汇点、双轴驱动、三阶递进”的系统框架：以实践活动为交汇点，推动“哲学思维轴”与“中国实践轴”交互并进，通过“主题化整合—体系化构建—品牌化提升”，引导学生从“分析性介入”到“认知性参与”再到“创造性转化”，实现从“知识接受者”到“理论思考者”再到“实践担当者”的成长蜕变。“哲思中国”实践育人模式实施以来，已累计开展主题实践10余次，覆盖学生300余人次，1支实践队入选“三下乡”社会实践全国重点联系团队，1支队伍获评全省优秀实践团队，4个项目获省级以上媒体报道，16个校外单位达成协同育人意向，形成了可复制、可推广的哲学学科实践育人范式。

强化顶层设计，筑牢实践育人保障根基。高校要将实践育人贯穿学生成长成才全过程，建立健全实践育人长效机制。学院党委注重核心引领，从顶层设计上加强实践育人制度建设，牵头做好顶层设计、课程转化与过程督导，联动专业教师与辅导员队伍，保障实践的哲学底色与育人深度；广泛吸纳地方政府、红色场馆、文化遗址、先进企业等社会资源，构建“1+N”协同育人生态，通过聘用行业导师、联合举办育人活动等方式，将社会场域优势转化为育人资源。确立“走进基层、走进行业、走进文化、走进山水”的“四走进”实践路径，让学生在基层治理、产业变革、文化传承、生态保护的鲜活场景中体悟伟大变革；贯彻“学行融合、研学融合、思践融合”的“三融合”原则，让每一次实践都成为“带着理论问题走向田野”的求知之旅，实现“学哲学”和“用哲学”的有机统一。

精准分步推进，抓实实践育人关键环节。在主题化整合设计阶段，围绕“中国共产党人精神谱系的时代价值”“文明根脉与文化自信”“绿色发展与中国式现代化”等主题，将分散的实践活动整合为若干条主题鲜明、逻辑连贯、内涵深厚的精品研学路线，实现实践内容的课程化、体系化、精品化。现已打造“哲思中国·寻迹铸魂行”“踏寻抗战烽火路，赓续红色武乡魂”“哲思中国·青春右玉行”“打卡123”校史思政研学等精品研学路线，带领学生在场景化实践中进行哲学观察与精神阐释。在体系化构建阶段，以“哲思中国”实践育人品牌整合传统思政实践、社会实践、学科实践等各类实践活动，创新建立“选题—选点—选人”的“三选”机制：聚焦国家战略与现实瓶颈论证选题，遵循“典型、可研、安全”原则优化实践线路，鼓励跨学科跨专业组队选人，形成多学科交叉的视角碰撞。在品牌化提升阶段，注重成果导向，在实践前明确研究目标，实践中开展研讨，实践后推动成果转化，对接学术竞赛与科研训练，支持话剧、微电影等文创表达，形成专业教师—辅导员—学生共同完成的“廉思哲语·述说山西”系列视频、学生自编自演话剧《山河回响》《“哲思中国”思政实践育人成果集》等系列成果，系统总结经验、提升了品牌影响。

丰富实践载体，拓宽实践育人传播渠道。不断开辟新阵地、拓展新形式，充分发挥“哲思中国”实践育人模式在立德树人中的独特价值，让实践育人融入日常、走进师生。一是运用数字技术赋能。将AI历史背景制作与学生参与式实践相融合，让学生沉浸式感受前辈先贤的廉洁风范与实干精神，实现实践育人资源跨时空、广覆盖的智能传播与教育。二是实现场景体验活化。打造可触摸、可互动的实践场景，让学生通过角色扮演、任务挑战等形式，亲身体验基层治理与文化传承的责任与担当，让实践教育从“被动听”变为“主动悟”。三是推动实践精品浸润。创作以主题文艺作品和专题报道，推动精品进校园、进社区、进网络，以文化人、以艺润心，让实践育人的价值理念在潜移默化中深入人心，使广大青年学生直观感受哲学赋能实践、服务时代的独特魅力，推动形成知行合一、见贤思齐的育人风尚。（作者单位：山西大学哲学学院）