思政课堂是主渠道主阵地，社会课堂是延伸与拓展，二者统一于立德树人实践。党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》作出“促进思政课堂和社会课堂有效融合”的部署，为新时代高校思想政治教育指明了实践方向。2026年省政府工作报告明确提出“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育。”

近年来，我省深入推进职业教育铸魂育人计划，以品牌升级、数据赋能、成果转化为抓手，推动铸魂育人计划项目提质增效，为职业教育“两个课堂”融合提供了实践载体和制度保障，取得了阶段性成效。在“十五五”开局之年，职业学校更需立足山西高质量发展实际，推动“两个课堂”深度融合，培养德技并修的高素质技能人才，为山西高质量发展注入人才动力。

深刻把握“两个课堂”融合的价值

职业教育是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要阵地。深化“两个课堂”融合，不仅是落实立德树人根本任务的必然要求，是山西推动职业教育发展、培育新时代晋匠的核心抓手，更是服务山西转型发展的现实需要。

深化“两个课堂”融合是践行马克思主义实践观的教育实践创新。马克思认为，“全部社会生活在本质上是实践的。”这一论断揭示了实践在人类认识世界和改造世界中的根本性地位。职业教育培养的是直接服务产业发展的技能人才，这决定了其更需要坚持理论联系实际、知行合一的教育理念。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，唯有通过社会课堂的实践检验，才能真正内化为学生的理想信念和价值追求。例如，学校在思政教育环节，组织学生深入乡村振兴一线，参与特色产业调研，帮助学生在实践中树立职业认同、锤炼工匠精神，为学生筑牢个人职业发展的思想根基。

深化“两个课堂”融合是破解职业教育发展难题的突破口。当前，部分职业学校存在思政教育与专业教学脱节、理论学习与实践实训分离的现象。通过“两个课堂”融合，将思政元素融入专业教学中，把行业案例、工匠精神引入思政课堂，实现“思政育人”与“技能育人”同频共振。同时，将行业标准、岗位规范融入思政课堂教学，让学生在校期间就能精准对接产业需求，增强学生就业适配性与岗位竞争力。

深化“两个课堂”融合是服务山西转型发展的人才支撑战略。职业学校必须将思政教育融入我省产业发展大局。通过“两个课堂”融合，引导学生了解山西产业政策、熟悉行业需求，将个人职业选择与山西发展需求紧密结合，培养大批懂技术、善创新、有担当的高素质技能人才，成为推动山西转型发展的中坚力量。

深化“两个课堂”融合是培育新时代三晋工匠的有效路径。新时代工匠不仅需要精湛的专业技能，更需要坚定的理想信念与深厚的家国情怀。通过“两个课堂”融合，将红色文化、晋商精神等融入育人过程，帮助学生树立“技能报国、晋匠兴晋”的价值追求，在实践中传承工匠精神、提升综合素养，成为具有技术能力与文化自信的高素质技能人才。

系统构建“两个课堂”融合实践体系

立足山西职业教育发展实际，聚焦“协同育人、产教融合、评价创新、品牌引领”四大方向，构建“资源联通、内容贯通、评价畅通、品牌融通”的融合育人新路径，打造具有山西特色的“两个课堂”融合育人体系。

推动协同育人，构建校政企联动的实践育人平台。一是深挖地方特色文化资源。结合山西丰富的红色文化资源和能源、文旅等优势产业，在企业打造“思政实践教学基地”和“产业思政课堂”，实现理论素材与实践场景的精准对接。二是构建校政企协同机制。建立由政府搭台、学校主导、企业参与的联席会议制度，统筹省级职业教育专项经费，每年认定“思政实践教学示范企业”，给予税收减免、项目申报优先等政策支持；同时，推动11个市分别打造“区域协同育人联盟”，整合当地红色资源、产业资源与教育资源，实现校政企三方资源对接。三是拓展数字资源渠道。打造“云端思政”虚拟体验平台，建设社会实践信息管理平台，实现实践资源的智能匹配与全过程管理。

促进产教融合，打造思政引领的精准育人模式。一是推进课程思政精准融合。修订专业课程教学标准，将职业道德、工匠精神等思政元素深度融入专业教学。例如，在机械专业教学中嵌入“大国重器”案例，在旅游专业中融入晋商精神阐释。二是实施项目化实践教学。围绕能源转型、乡村振兴等实际，设计思政引领、专业支撑的综合实践项目，让学生在解决实际问题中实现价值塑造与技能提升。三是打造“双师型”教学团队。建立思政课教师与专业课教师联合教研、共同备课制度，并定期选派思政课教师赴企业挂职、红色基地研修，提升思政课教师的理论联系实际能力。

深化评价创新，建立多元立体的发展性评价体系。一是建立多元综合评价体系。将学生社会实践参与度、实习岗位表现、技能竞赛成绩及职业素养纳入思政课成绩评定，形成“理论+实践+素养”的综合性评价。二是改革教师考评与激励制度。将指导社会实践、开展课程思政的成效和工作量，作为思政课与专业课教师职称评定、绩效考核的重要依据，设立“思政课实践教学名师”专项奖励。三是激发企业参与内生动力。对深度参与校企协同育人的企业，在税收减免、项目申报、荣誉评定等方面给予政策倾斜；同时，将企业参与思政教育的成效纳入省级产教融合型企业认定标准，从而激发企业参与内生动力。

强化品牌引领，塑造山西职教思政特色育人品牌。一是强化数据赋能与动态管理。依托铸魂育人计划项目数据库，对现有品牌进行成效评估与分析，集中资源扶持与重点产业契合度高、育人模式创新的优质品牌。二是实施分级品牌培育工程。在省级层面，聚焦“红色基因”“工匠精神”“晋商文化”“晋匠兴晋”等主题，精心打造标杆品牌。在市级层面，围绕地域特色产业，着力培育“一市一品”的特色品牌，比如，大同打造“新能源晋匠”品牌、运城打造“文旅服务晋匠”品牌。在校级层面，结合专业优势，建设“一校一特”的子品牌。三是推动品牌成果转化与辐射。将成熟的品牌育人模式、案例资源进行标准化开发，纳入省级教学资源库，并向全省职业学校推广，以实现优质育人资源的共享和品牌效应的最大化。（作者单位：山西经济管理干部学院马克思主义学院。本文系2025年山西省职业教育教学改革与实践研究指令性项目的阶段性成果；项目编号：20251008）