教育数字化转型并非技术工具的简单叠加，而是通过数智技术的深度融合，实现教育理念、体系与模式系统性重构的深刻变革。推动数智技术与“三全育人”深度融合，构建精准化、智能化、场景化的育人新格局，有助于培养适应数字时代发展、能够担当民族复兴大任的全面发展的高素质人才。

在数智技术高速发展的今天，教育领域正经历从“工具辅助”到“生态重构”的深刻变革。党的二十大报告强调要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步明确了教育数字化在开辟教育发展新赛道中的战略地位。“三全育人”是高校落实立德树人根本任务的核心路径，要推进数智技术与全员育人、全过程育人、全方位育人深度融合，打破传统教育的时空限制、资源壁垒和互动瓶颈，构建精准化、智能化、场景化的育人新格局。

推动主体协同，构建全员育人共同体。全员育人要求突破传统的教师单一主体育人模式。数智技术的引入，有助于构建起数据驱动、智能协同、动态调整的全员育人共同体，凝聚协同育人合力。

一是高校管理层面应着力健全数智化人才培养机制，构建数智教育体系。建立涵盖教育目标数字化标准、培养方案智能化构建及政策执行动态追踪的人才培养体系；升级智慧教学基础设施，着重部署智能集成系统、全场景数字展示屏及人工智能广播设施；持续优化“智慧校园”一体化平台，构建教师跨地域、跨学科技术协作网络和学生工作经验共享机制，打造跨时空智能教育生态系统。

二是高校专任教师要着力提升数字素养，强化育人实效。要强化数智思维，自觉将社会主义核心价值观融入课件智能生成、学情动态监测等环节，实现思政元素与专业教学的深度融合；通过AI学情诊断系统实时分析学生学习数据，掌握学生认知特征与学习轨迹，实施分层作业定制、动态分组教学等个性化教学策略；善用智能教学工具，借助智能考勤系统、课堂互动分析工具等推动教学从“经验驱动”向“数字驱动”转型。

三是辅导员要加强数字技术应用，助力家校共育同频。辅导员作为开展思想政治教育的骨干力量，要加强数智赋能学生成长探索实践，通过智能平台整合学生实践活动、行为习惯、学业表现等数据，建立学生立体化个性化成长档案，加强学生学业智能预警、生涯规划，及时捕捉学生思想动态、兴趣倾向和行为模式；畅通家校沟通渠道，构建学生阶段性数字画像与成长报告，使数智技术成为深化精准思政、促进家校协同的关键支撑。

构建全周期育人支持体系，实现全过程育人目标。高校育人工作贯穿学生从入学到毕业的全过程。要充分利用好“智慧校园”平台，系统构建覆盖大学生“入学—成长—毕业”的全周期的数字化育人支持体系。

一是用大数据引领新生入学，构建全过程育人链条起点。通过入学测评、兴趣调研与学习履历分析，自动生成学生数字档案；实施个性化学习规划，基于档案数据，利用智能推荐系统精准匹配课程组合与学习路径；借助VR技术开展“云游”校园导览，让新生提前熟悉学习生活场域，实现从环境适应到学习规划的无缝衔接。

二是用大数据赋能大学生学业成长，当好学生智能学习助手。利用智能系统构建动态化学情画像，持续汇聚与分析学生课程成绩、作业表现、知识掌握度等多维数据，自动生成可视化的学情诊断报告，精准识别学生的学科优势、能力短板与发展潜能，为科学规划学业提供客观依据。教师可基于动态学情画像，根据不同学生的认知特点与兴趣点，借助智能系统为学生“量身定制”个性化的学习计划、拓展书目与实践项目，持续激发其内在学习动力。

三是用大数据护航大学生就业创业，构建精准就业支持体系。智能就业平台可充当学生个性化“职业规划师”，根据毕业生能力特点和行业趋势精准推荐适配岗位，借助AI模拟面试官提升求职技能；同时，通过校友平台持续汇聚行业前沿动态、企业招聘需求等数据并实时反馈至母校人才培养环节，为学校专业调整提供参考。这种培养、就业、反馈、优化的育人闭环，有助于推动高校育人工作与社会发展需求的深度衔接。

打造沉浸式育人场景，激活全方位育人版图。借助数智技术数据互联、场景重构、智能协同等优势，推动育人机制向精准化、立体化、生态化跃升。

一是利用元宇宙技术打造无界课堂，推动教学形态从“平面传授”向“立体沉浸”转变。一方面，构建跨时空协同教学空间，借助元宇宙教育平台，让各地师生在三维虚拟课堂中实时互动、协作探究，使优质教育资源得以高效汇聚与动态共享。另一方面，创设多学科沉浸学习场景，通过VR设备和交互装置，打造沉浸式多元场景，将抽象知识转化为可触摸、可操作的立体体验，重塑教育教学形态。

二是激活校园文化，推动其从“静态陈列”向“动态共创”转型。构建可感知、可参与的浸润场景，通过三维扫描与数字孪生技术，将校史文物、历史建筑转化为可交互的“数字文化资产”，使学生在虚拟空间中触摸历史脉络、聆听校友故事，实现校园文化从展板文字向深度浸润转变。借助元宇宙创设“文化共创社区”，鼓励学生以虚拟身份参与校园文化IP设计、传统节日数字化演绎等活动，在互动中成为校园文化传承的“创造者”。

三是加强社会实践联动，拓展智慧育人空间。借助数智技术突破传统实践活动局限，提升学生社会认知与实践能力。一方面，利用VR等技术构建“社会场景模拟实验室”，让学生模拟社区矛盾调解、公益项目策划等场景，再通过智能反馈优化方案、预判风险；另一方面，深化校地协同，高校与博物馆、纪念馆等社会实践基地建立长期合作关系，共同开发红色研学、志愿服务等实践课程，引导学生在实践中深化理论认知、锤炼综合素养。依托“智慧校园”平台，为学生建立数字实践履历，客观记录其服务时长与成果，不仅实现对其成长的过程性评价，更将社会责任感与使命感深植于其成长轨迹之中，提升实践育人的长效性。

（作者单位：太原科技大学马克思主义学院。本文系2025年度山西省哲学社会科学规划课题“算法正义视域下高校思想政治教育数字化转型的范式危机与革新研究”的阶段性成果；项目编号：2025SZ033）