近日，一则《“化学蒲公英”飘向乡野——忻州师范学院以科普实践助力乡村教育振兴》的新闻报道引发广泛关注。

　　“如果科学教育注定存在鸿沟，我们能否做一株蒲公英？用最轻的载体，抵达最远的远方。”忻州师范学院学生贾佳慧的这份牵挂，催生了“化学蒲公英”科普项目，也点燃了一群青年学子用专业知识服务社会、反哺乡土的梦想。

　　当前，农村科学教育仍面临诸多困境：实验器材稀缺、课程内容枯燥、师资力量薄弱，许多孩子对科学的认知囿于课本文字。面对现实，“化学蒲公英”团队没有空谈理想，而是脚踏实地前行。在忻州师范学院的支持下，团队构建起“教授—本科生—中小学生”三级科普模式，开发了50余套分层课程，创新推出化学情景剧、互动实验等教学形式，点燃了孩子们眼中的好奇火花。

　　这是知识的传递，更是梦想的唤醒。从本地小学到5省12县市的“三下乡”实践，从普通学生到为特殊儿童量身打造感官实验，贾佳慧和小伙伴们的脚步不断迈向更远、更偏、更需要帮助的地方。三年来，他们带着“魔法实验室”“清洁能源小课堂”走进学校、社区，共建科普基地，服务超6000人次，将科学的火种撒向广袤大地。

　　青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。他们不仅埋首书卷，更抬眼望向山野；不仅追求自我成长，更致力于点亮他人前路。党的二十届四中全会提出，推动城乡义务教育一体化发展，促进教育公平。这为新时代教育均衡发展指明了方向，也为“化学蒲公英”这样的项目提供了制度支撑和时代机遇。

　　微光可成炬，星火能燎原。要让“一棵树”化为“一片林”，必须构建可持续发展机制。地方高校可将此类项目纳入实践育人体系，提供稳定的经费、师资与课程支持，推动“三下乡”从短期实践走向长期结对；地方政府可将其纳入乡村教育振兴规划，通过购买服务、共建基地等方式，实现资源互补。同时，鼓励团队开发线上课程、培训本地教师，实现“输血”与“造血”并重，让科学教育真正在乡土中扎根、发芽、生长。

　　强国复兴有我，青春挺膺担当。愿更多青年像“蒲公英”的种子，乘着时代的风，携着知识的力量，飞越山川田野，绽放出绚丽的光彩。