高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。中华优秀传统文化蕴含的价值追求和精神特质与思政课的育人目标高度契合，我们要深入学习贯彻习近平文化思想，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化融入高校思政教育，提升思政课的思想性、理论性、针对性和吸引力。

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”将中华优秀传统文化融入高校思政教育，是落实立德树人根本任务、提升思想政治教育实效性的关键举措，对赓续传承文化根脉，提升思政课的思想性、理论性、针对性和吸引力有着重要作用。

充分认识中华优秀传统文化与思政教育的融合内涵

中华优秀传统文化与思政教育存在着深刻的同向性、互补性和启迪性，这是两者得以深度融合的理论根基。

一是价值目标的同向性。中华优秀传统文化以“修身、齐家、治国、平天下”为人生理想，强调“立德”为根本，追求个人道德完善与社会和谐统一。高校作为落实立德树人根本任务的主阵地，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养德才兼备、具有社会责任感和家国情怀人才的重要保证，两者皆指向人格的完善与精神的升华。

二是道德资源的互补性。中华优秀传统文化中蕴含着丰富道德资源，如“仁爱”“诚信”“重义”“和合”“自强”等，而思政教育则强调马克思主义世界观、人生观、价值观的塑造。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，为思政教育提供了深厚的文化滋养和精神支撑，从而更具中国底蕴的价值引导力。

三是育人智慧的启迪性。中华优秀传统文化蕴含着丰富的教育智慧，如“因材施教”“有教无类”的教育理念，“言传身教”“教学相长”的教育方法，“知行合一”“格物致知”的实践导向，以及“家国情怀”“天下为公”的格局培养。随着经济社会的发展，新时代的思政教育需要不断创新教学理念、丰富教学方法、拓展教育场域，提升育人成效，而中华优秀传统文化为思政教学改革提供了宝贵的经验。

构建中华优秀传统文化与思政教育的三维实践体系

一是教学内容的细致梳理与精准对接。要细致梳理中华优秀传统文化与思政课各门课程的教学目标、核心内容的契合点，精准对接和整合课堂内外、理论与实践等各类教育资源，在讲授课本知识基础上润物无声地讲好中国故事，实现教育目标与塑造学生信仰的有效协同。如在讲授马克思主义唯物辩证法时，可引入传统文化中的辩证智慧，引导学生理解矛盾普遍性与特殊性。在讲授“以人民为中心”时，深入阐释“民为邦本”“仁政爱民”的民本思想传统及其时代发展。在讲授习近平生态文明思想时，结合“天人合一”“道法自然”的生态智慧，强化人与自然和谐共生的理念。

二是教学方法的守正创新与数智赋能。在教学方法上，可采用经典研读与深度对话相结合的方式，精选传统文化中的经典片段，组织学生进行精读、讨论、辩论，如围绕“君子喻于义，小人喻于利”展开义利之辩，引导学生在文本细读和思想碰撞中理解精髓，并与马克思主义立场观点方法进行对话比较。可以引导学生通过创作诗歌、书法、绘画、微电影、戏剧小品等形式，表达对传统文化精髓的理解及其与当代价值的联系。在数智赋能上，高校应紧扣当前学生群体的特点，利用数字媒体、虚拟现实等现代信息技术，丰富教学形式，提高学生的情境体验。比如，利用VR技术参观虚拟文化遗址、博物馆、书院祠堂、非遗工坊等文化场所，增强文化感知和情感认同。利用互联网平台建设融合中华优秀传统文化资源的思政课在线课程、教学资源库。利用社交媒体开展线上主题讨论、文化知识竞赛，拓展学习空间。

三是教学实践的丰富内涵与主题深化。新时代思政教育需统筹价值引领与实践育人，推动课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合。可将传统文化元素融入文化长廊、主题雕塑等校园文化建设中，组织开展传统节日庆典、国学讲座、文化沙龙等各类活动。要适时增加实践教学比重，将思政教育融入职业岗位实训、红色基地参访、社会志愿服务等场景。让学生在志愿服务中践行传统美德，在感知传统文化的现状与问题中参与非遗保护传承，在乡村振兴中挖掘和弘扬乡土文化。

筑牢中华优秀传统文化与思政教育融合的三重保障

一是强化师资队伍建设。办好思想政治理论课，关键在教师。要将中华优秀传统文化纳入思政课教师岗前培训、在职进修和骨干研修的必修内容，邀请文史哲领域专家进行系统授课与经典导读。依托马克思主义学院、文学院等专业院系成立校级传统文化与思政教育融合研究中心，组织教师集体备课、教学观摩、专题研讨、案例库建设，促进经验交流和资源共享。建立思政课教师与文、史、哲、艺术等学科专业教师的常态化合作机制，共同开发课程、指导活动、开展研究。

二是构建科学评价反馈机制。建立科学的评价考核方式，组织学生撰写文化体悟报告、参与文化实践的评价、课堂讨论与辩论表现、艺术创作成果等活动，考知识、评素养、看行为，将学生对中华优秀传统文化的理解、认同纳入评价体系。建立效果追踪的长效机制，通过问卷调查、行为观察、深度访谈等方式，持续跟踪评估融合教育对学生思想观念、价值取向、行为习惯产生的实际影响，及时调整优化融合方案。

三是完善资源制度保障。教育部门和学校应加大投入，建设高质量的中华优秀传统文化教学资源库，丰富各类文本、影像、案例、数字化展厅、实践基地等教学资源。学校层面应将中华优秀传统文化融入思政课作为落实立德树人根本任务的重要举措，纳入学校发展规划和教育教学改革重点，在课程设置、学时保障、经费投入、师资配备、绩效激励等方面提供有力支持。

（作者单位：太原学院）