为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，用社会主义核心价值观铸魂育人，引导广大学生在学思践悟中坚定理想信念、在奋发有为中践行初心使命，以实际行动积极投身新时代、奋进新征程，长治医学院开展“第一村医”教育实践活动，将学生思想政治教育、研究生专业培养与社会服务深度融合，构建了“课堂、临床、基层”三位一体的育人新范式，实现了从“小课堂”知识传授到“大社会”价值引领的育人模式转化，培养出了一批扎根基层、心系社会的新时代医学人才。

从专业学习到价值塑造：“第一村医”育人模式的理念确立

长治医学院试行“第一村医”教育实践项目后，通过“第一村医导师带队、研究生跟师”的模式，让医学专业的研究生在专业学习的基础上，通过“浸润式”教育将思想政治教育元素融入医学研究生的成长全过程，引导学生在基层实践中锤炼过硬医术、厚植家国情怀。

一是将红色基因与医者使命深度融合。在“第一村医”实践项目开始之前，组织医学专业研究生系统学习党的乡村振兴政策、基层医疗发展史等红色历史，现场聆听驻村医生、老党员扎根基层的奋斗故事，引导医学专业研究生深刻理解“健康所系、性命相托”的医学誓言与“把论文写在祖国大地上”的时代要求，激发服务基层的使命感。

二是将价值观塑造与专业实践有机统一。在“第一村医”实践项目中，医学专业研究生跟随导师深入壶关、平顺等偏远山村，跋涉山水开展疾病筛查、健康宣教、慢病管理等服务， 用专业知识破解“看病难”，用脚步丈量医学教育的深层价值，通过导师“言传身教”与患者“生命教育”的双重浸润，使医学类研究生对医德内涵的理解从抽象概念转化为具体行动，形成“仁心仁术”的职业自觉。

三是家国情怀与社会责任协同共育。在“第一村医”实践项目阶段性工作结束后，以“健康帮扶”为纽带，医学类研究生与村民建立长期联系，通过定期回访、远程咨询等方式持续关注基层健康诉求，这种实践模式能够使研究生深刻体会到医学的社会属性，将个人职业规划与健康中国战略需求相结合。

从“课堂育人”到“田野育人”：“第一村医”育人模式的路径选择

打造“学用一体”的服务链条。参与“第一村医”实践项目的研究生，入村第一件事就是进行精准调研，通过设计入村问卷、分析健康档案，绘制“乡村疾病地图”，结合康复医学与理疗学专业特点，重点针对头痛、颈肩腰腿痛和消化系统疾病开展义诊。然后，根据调研结果有针对性地开展“康复理疗进家庭”“慢性病自我管理”等项目，有效覆盖太行地区多个乡村，切实满足当地居民的健康管理需求，获得了良好的社会反响。在学习实践过程中，同时采集基层病例数据，总结出操作性较强的康复技能，在全省范围内推广应用。

建立“四位一体”的评价体系。“第一村医”实践项目完成后，会对参与的研究生进行综合考核，将实践效果作为考核指标，评价标准围绕“受教育、长才干、做贡献”三个方面展开，构建学生、患者、同行和教学管理部门“四位一体”的评价体系；注重过程性评价，打破唯分数论、唯科研论，并通过“不断检测、效果反馈、修改完善”的立体化反馈，优化评价体系，全面提升研究生的实践教学质量。

开展“久久为功”的全周期宣教活动。通过开发科普小程序和开设微信公众号等，提供在线咨询、健康科普指导等服务，定期发布科普视频及图文，用行动诠释了医学教育的实践价值与社会担当；建立长效跟踪宣传机制，与帮扶患者建立微信群，定期 回访重点人群，系统性解决康复期健康管理问题，有效提升健康服务的延续性。通过持续的健康宣教与义诊活动，村民“小病拖、大病扛”的传统观念逐步改变，预防保健意识得到了显著增强，基层健康生态呈现“从治病到防病”的积极转向。

从“单向灌输”到“协同共育”：“第一村医”育人模式的内容创新

“第一村医”育人模式是一次对医学教育供给侧改革的有益探索，在传统研究生培养模式下，“重科研轻临床、重城市轻基层”的倾向长期存在，导致培养出的高层次医学人才与基层医疗实际需求联系不紧密。长治医学院直面这一痛点，以“第一村医”育人模式作为破题关键，组织研究生深入乡村一线，在田间地头的真实医疗场景中开展诊疗服务、积累临床经验。

以实践为课堂，从抽象说教转化为具象体验。传统的课堂教学往往以教师为中心，强调单向知识传递，“第一村医”模式将教育场景从教室延伸至乡村田野，通过沉浸式实践让研究生直面基层医疗现状，在义诊、健康筛查、慢病管理等具体服务中，研究 生亲历群众“看病难”的现实困境，提升了基本医疗技能，深刻理解了“健康所系、性命相托”使命的意义。

以问题为导向，从理论研究转化为问题解决。在缺设备、少药品的困境下，参加“第一村医”实践的研究生想办法为患者进行诊疗，以艾草、粗盐为“理疗仪”、用秸秆训练平衡功能、用竹竿当“助行器”，在有效缓解太行山区村民病痛困扰的同时，将 诊疗现场变为“移动课堂”，学习如何用一根银针、一双巧手破解基层医疗难题。在导师的带领下，将理论知识与解决问题深度融 合，完成了研究报告，真正做到了“把论文写在祖国大地上”。

“第一村医”实践育人模式构建了“师生互动、医患对话、校地协同”的立体化教育生态，通过师生互动，在实践过程中同步解决“如何治病”“为何行医”的问题；通过医患对话，研究生通过与患者深入交流，倾听疾病背后的生命故事，从“治病”转向“治人”，深化对医学人文精神的理解。这一模式打破了传统教育的封闭性，使教育内容始终与国情、民情、社情紧密相连，深化研究生对医学职业的高维理解，培养了学生的社会责任感，使其从“医学生”成长为“大医生”，成为下得去、留得住、用得上、够得着、接地气、有温度的医学人才。